《化学教学》2021年 第1期

专论

对高中化学学科核心素养的认识和理解毕华林 (3-9)

化学的形象思维:概念、过程和结构陈屹;吴俊明 (10-15)

课改前沿

中学科学学科视角STEM教学设计的内容分析陈凯;杨悦;郭金星 (16-23)

高中化学课堂教学中发展学生思维的研究——基于安徽省高中化学优质课的评析与启示王磊;朱成东;孙影;李金智 (23-28)

基于大概念与科学实践的连贯课程设计——美国AP化学课程设计方法探析周玉芝 (29-35)

基于SMALL理念的初中化学校本课程建设——以《初中化学进阶》课程为例曹雁 (35-41)

“模型法”在化学中的应用及教学启示陈廷俊 (42-45)

聚焦课堂

“教、学、评”一体化的深度学习教学实践——以“探究五大连池矿泉水补铁功能”为例孙亚红;熊辉;申敬红;相红英 (46-51)

基于发展学生学科核心素养的有机高分子单元教学设计——以“防病毒口罩滤芯材料的设计与发展”为例叶依丛;邵传强 (52-58)

素养为本的四阶段八环节模型建构教学设计——以“勒夏特列原理的应用”复习课为例赵莹莹;林美凤 (59-65)

基于真实生活的化学主题式情境教学——以“高一氧化还原反应专题复习”为例张婷;徐惠 (66-71)

实验研究

铁丝在氧气中燃烧实验的简约化改进陆丽萍;姜跟华 (71-74)

氢气检纯及其爆炸极限测定实验方法的教学思考田博文;刘怀乐 (74-76)

再议碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验的改进黄金泉;杨晓东 (77-79)

活泼金属与氯化铜等溶液反应模型的构建与应用费德军;吴文中 (80-84)

关于著作权和出版使用权的申明《化学教学》编辑部 (79-79)

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测量评价

基于情境的高中化学习题设计——以新人教版必修教材中的习题为例严文法;张瑶;马圆 (85-89)

教学参考

刍议血液中的"胶体问题"岳翊杨;王秋 (90-93)

“勒夏特列原理”适用范围的探讨及教学建议张晨;沈甸 (93-97)

2021年 第2期

专论

科学哲学的“文化转向”及其对化学教育的启示耿淑玲 (3-6)

核心素养视域下课程标准分解:价值、要素与策略张顺清 (7-10)

课改前沿

化学教材科学态度分析工具设计及应用王畅;杨季冬;王后雄 (11-15)

《物质结构与性质》模块的学科认知理解及其教学启示高晓伟;王秀红 (15-20)

教材中科学方法的呈现及教学实现——以人教版高中化学新教材(必修)为例宗汉;杨晓丽 (21-25)

聚焦课堂

基于“教、学、评一致性”的高中化学课堂教学评价模型构建与应用——以“甲烷”教学为例郑爱芳;陈新华;张贤金 (26-32)

基于三元整合策略提高学生问题解决能力的高三专题复习研究——以“FeCl_(3)和SO_(2)反应”为例钟国华 (33-38)

原电池工作原理的探究性教学实践管凌云;张婷 (38-42)

例谈“素养为本”的化学教学设计策略张丽华 (43-47)

融入化学史的“水的组成”化学启蒙教学探索费志明;陈懋 (48-50)

实验研究

《高中化学实验》立体学习材料的开发与教学实践朱锣坚;钟沈璐;吴文清;刘玲玲;滕波涛 (51-55)

探究微粒运动实验装置的新设计谢丹敏 (56-58)

二氧化氮制取实验装置和除气操作的改进李旭娃 (59-62)

气体制备及性质验证综合一体化创新设计刘江;洪俊华;赵宁东;徐怀春 (62-66)

铜与常见酸反应边界浓度的探究韦永华;钱胜;周宗敏 (67-70)

Fe^(3+)和Al^(3+)分步沉淀pH曲线的测定与分析熊宗齐 (70-74)

测量评价

一道关于“合成抗癌药物Glivec”的原创模拟题杨明岸;李俊 (75-80)

运用二三维转换认知促进有机空间高阶思维的发展蒋新征;张雪泳;郑柳萍 (81-86)

教学参考

银及其化合物显现手印的化学原理袁传军 (86-90)

C与SiO_(2)反应的热力学分析潘书恒;程萍 (91-97)

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2021年 第3期

专论

化学认识论之于学科核心素养的教育价值——以“电化学”主题为例吴晗清;李梦颖 (3-7)

化学的形象思维:训练及能力培养陈屹;吴俊明 (8-12)

课改前沿

“证据推理”能力的水平框架构建——基于德尔菲调查罗玛 (13-18)

国内数字化实验的研究现状及发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析马善恒;王后雄 (19-23)

关注模型建构发展模型认知——新旧必修教材(鲁科版)中模型的比较研究及启示邹国华;童文昭;杨梓生 (24-28)

浅谈化学模型要素的识别与生成策略张钧如;李佳;李晓燕;汪朝阳 (29-34)

基于问题解决指向学科理解——高中化学教学转型的探寻胡先锦 (34-37)

聚焦课堂

基于模型认知和社会责任感培育的化学教学——以“金属矿物的开发利用”为例解慕宗;罗娟;何丽 (38-44)

基于化学教学内容“结构化”的项目式教学——以“人工固碳”为例武衍杰;江合佩;杨伏勇 (44-50)

基于3DTG发展学生“证据推理与模型认知”核心素养——以“科学使用含氯消毒剂”为例陈禛天;侯丹;占小红 (51-56)

发展学生“证据推理与模型认知”素养的教学实践——以“燃烧与灭火”为例叶婉;李婉冰;姜建文 (57-62)

关于著作权和出版使用权的申明《化学教学》编辑部 (56-56)

实验研究

显微观实验的设计及其在“溶液”单元教学中的应用龚英;盛跃;陈汉菊;陈继平 (63-67)

“倾倒氧气助燃”与“倾倒二氧化碳灭火”实验的组合设计李德前;周梅华;张羿 (67-70)

可明火加热启普发生器的改进及应用案例叶永谦;叶燕珠;张贤金;严业安 (70-73)

84消毒液与医用酒精的反应原理探究翁雪香;吴朝辉;徐彦博;王盈懿 (74-79)

利用pH传感器和光传感器探究氢氧化铝的两性吕善荣 (79-83)

测量评价

一致性分析中课程标准内容维度的界定研究杨宝权 (84-88)

2020年全国化学Ⅱ卷27题的评析及教学启示钟国华 (89-94)

教学参考

氧气和氯气氧化性强弱的探究卫银银 (95-97)

2021年 第4期

专论

关于化学核心素养培育的微观思考--基于“科学态度与社会责任”内涵及目标指向的意义教学情境素材选择与结构化组织顾建辛 (3-7)

化学的逻辑思维:基本逻辑、基本形式与基本操作刘发初;赵宗芳;吴俊明 (8-13)

课改前沿

国外理科教师学科知识的研究述评佘雪玲;邓峰;刘睿琪;胡润泽 (14-20)

中学化学“教师发展”研究综述--基于2017-2019年人大复印报刊资料•《中学化学教与学》“教师发展”栏目论文的统计分析吴正帅;郭红霞 (21-26)

化学课堂内学生论证话语的序贯分析徐昳;俞嘉燕;任红艳 (26-31)

手持技术数字化实验在我国近20年的研究进展及现状--基于CiteSpace可视化分析王晓芳;鹿钰锋;夏建华 (32-37)

基于ISM法的新旧人教版必修化学教材内容比较宋倩雯;谢俊;常锁成 (38-44)

聚焦课堂

新旧人教版化学教材核心概念呈现的比较--以“元素周期律”为例邓仲华;陈丽萍 (44-48)

基于三重表征实施素养为本的化学教学--以“甲烷”教学为例王雨;毕华林 (49-53)

强化建模过程的课例研究--以“探究盐溶液的酸碱性”为例李海芳;莫宇锋;何琳;孙可平 (54-59)

实验研究

离子交换双膜原电池装置的制作与教学思考杜爱萍 (60-63)

离子键形成过程实验的改进王春阳;王蓝蓝;王后雄 (64-65)

饱和碳酸钠溶液与二氧化碳反应实验的再改进吕善荣 (66-69)

粉尘爆炸实验的改进方洁芳;张俊;何桂华 (70-72)

测量评价

箭推法在书写卤族元素无机反应机理中的应用徐守兵 (73-80)

教学参考

关于选择性必修1《化学反应原理》热化学迷思概念的探讨叶华涛;许招会;李瑜珏 (81-86)

高中化学新教材中铝和硅元素的知识编排及教学逻辑叶跃娟;林海斌 (87-92)

计算化学在基础教育的创新应用--以“金属与盐溶液置换反应”的拓展教学为例苌青;刘健 (93-97)

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2021年 第5期

专论

理解化学文化 践行学科育人朱志江;赵华 (3-7)

技术伦理教育要义——以《化学工业的机遇与挑战》为例靳莹;张宝菊;刘妍 (8-12)

化学逻辑思维:过程机制、外部联系与教学训练赵宗芳;刘发初;吴俊明 (13-19)

课改前沿

以“离子反应”为例 对比探究人教版新旧教科书学习难度季春阳;李伟明 (20-26)

基于核心素养培育的中学化学社团课程的研究与实践——以“拾香社”校本课程为例罗静卿;吴淑花;于乃佳 (26-30)

鲁科版新教材“方法导引”栏目分析与教学实施建议严文法;刘贝贝 (31-35)

化学概念建构模式的探索与实践吴庆生 (36-39)

聚焦课堂

基于模型认知与建构的高中化学深度教学策略——以选择性必修课程“走进电池的内部世界”为例王方波 (40-45)

基于项目式学习的单元复习教学设计——以“自然界的水”为例柯晓岚 (46-51)

基于学科理解准确把握教材实验的内涵和价值——以“萃取与分液”实验教学为例洪清娟;陈秀娟;张贤金 (52-57)

实验研究

建立“仪器设计思维” 发展学生创新意识王茂力 (58-63)

虚拟现实技术在中学化学实验教学中的应用王春 (64-68)

钠与水反应装置的趣味化改进巩永锐;李忠恒;周丽梅 (69-72)

气体摩尔体积测定的数字化实验设计卢苗苗 (72-76)

基于X射线衍射分析方法改进氢氧化亚铁制备实验张宏艳 (77-81)

测量评价

融合东西方科学史的命题思考——以2020年江苏合格考化学试题中的“绿矾焙烧”为例顾晔 (82-84)

数学极限思想在高中化学教学中的应用张乾丰;刘玉荣;来俊军 (85-90)

教学参考

对活化能相关模型的反思——基于科学模型的教学视角邹国华;童文昭;杨梓生 (91-96)

海纳百川 智慧永恒——合肥市第四十六中学海恒分校(-F0003)

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2021年 第6期

专论

化学学科核心素养的发展机制及教学逻辑杨玉琴;王彦卿 (3-9)

课改前沿

基于学科理解的高中化学教师“原电池”教学表现研究王伟 (10-15)

国外化学三重表征的研究进展及其启示龚文慧 (16-21)

基于CiteSpace的化学教材研究可视化分析宋倩雯;李猛;谢俊 (22-27)

新课标理念下的新、旧教材比较研究——以人教版必修第二册“乙醇和乙酸”为例夏欢;申燕 (28-32)

苏教版化学必修课程教科书实验内容编写评析王云生 (33-36)

高中化学课堂“教、学、评”一体化的实践问题与策略思考赵春梅;陆艳 (37-41)

聚焦课堂

“发展中的化学科学”项目式教学设计与实施——以“碳氮偶联合成尿素研究”为例江合佩;刘炯明;张贤金 (42-48)

初中化学教学中“证据推理”素养的培育——以“酸和碱的中和反应”为例杨林全 (49-54)

基于背景教学理念的空中课堂教学设计——以“海水提溴”为例杨健 (54-60)

基于“证据推理”素养的沉淀溶解平衡教学设计——探究氢氧化镁处理印染废水的原理杜博;沈子稚;肖艳 (61-65)

实验研究

多色双喷泉实验张阿芳;陈波;陈启明 (66-69)

硫酸亚铁溶液与氧气及次氯酸钠反应的实验探究陈晓勇;吴文中 (69-74)

基于传感器检测探究盐酸与碳酸钠溶液的反应张磊;王璇;孙美华 (74-77)

二氧化碳和二氧化硫对碘离子被空气氧化的影响杨頔;郭玉林 (78-79)

排水法与排饱和碳酸氢钠溶液法收集二氧化碳实验比较卞阳阳;刘继宏 (80-82)

测量评价

高中化学“证据推理”素养水平测评研究——以“常见的无机物及其应用”内容主题为例孙妍;王后雄 (83-88)

利用建模法解答化学平衡移动问题朱必富;朱旋农 (89-93)

教学参考

阿伏加德罗常数的新定义对高中化学教学的影响万长江;魏钊 (94-97)